5月7日17：00――20：00，环球教育北京、上海、广州、重庆、成都、南京六所学校的会议室里，名师云集。常言说“百闻不如一见”，通过全新的视频模式，名师们得以跨越空间的距离，展现个人特色，分享授课经验，拓展教学思路，实现沟通和交流。

　　口语模块

　　在率先进行的口语模块的交流中，大家讨论最多的话题是“外教在口语教学中的作用”。
上海学校李宁老师的方法是，跟搭班的外教提前进行沟通，有了明确的分工合作和指导方向以后，再给学生进行讲授；南京、成都、重庆等地的老师，也分享了各自的经验，他们对外教口语课程的内容，有相对固定的安排，一定程度上缓解了中教与外教授课中的冲突。

　　听力模块

　　在听力模块的讨论中，名师们充分互动，就授课方式与技巧展开了讨论。

　　北京的吴艳老师首先分享了自己的教学方法：根据学生的情况进行课时分配，基础班的学生，注重词汇的积累；强化班的学生，则分题型讲授技巧。听力词汇的提高，主要以机经为主导，辅以课上听写，强化刺激。

　　广州的高洁老师补充说，授课教师应该做到对考官有所了解，多看官方指南，了解考官的背景，按照考官的思路向学生讲解考试技巧。

　　写作模块
　
　　模板的使用问题，历来是雅思写作考试关注的焦点。

　　上海学校的亚琳老师认为，基础段教学中，可以给学生提供模板，而高分段不建议使用。应该讲授一定的作文框架和思路，提供高分词汇和优秀句型，但是要鼓励学生自己去创作。

　　成都的安帆老师也不建议让学生背诵固定的东西。基础段的授课，还是会讲解优秀的句型，配合相应的练习，让学员在写作中能够熟练使用；对于基础好的学生，更多的还是给予思路上的启发和引导。

　　阅读模块

　　对已经做过教辅材料的学生，采用什么样的授课方式，是北京学校的阅读老师们经常遇到的问题。余波老师说，他的方法是针对做过的内容，对学生进行提问，了解学生的解题思路，分析其中的亮点和误区，有针对性地进行指导，使学生获得提升。

　　上海的汤濡涵老师，也很赞同余波老师的观点，认为要区别对待不同的学生。面对已经做过辅导材料的学生，会跟他一起做题，将自己做题的想法与学生进行比较，通过碰撞找出差异，以自己的“标准化”解题流程来引导学生，提高学生的应试能力。

　　三个多小时的活动中，老师们畅所欲言，就长期关注的问题进行了深入的探讨。大家都表示，这样的活动为他们提供了交流的平台，是一个相互学习、取长补短的好机会。